作為重點(diǎn)學(xué)科之一，英語學(xué)科需要給予學(xué)生的不僅是知識(shí)更是素養(yǎng)，是能力的提升更是思維的開發(fā)本文將從作業(yè)管理和延時(shí)服務(wù)兩方面，探究quot雙減quot背景下小學(xué)英語作業(yè)的管理問題關(guān)鍵詞減負(fù)小學(xué)英語作業(yè)管理延時(shí)服務(wù) 隨著素質(zhì)教育；雙減政策下布置小學(xué)四年級(jí)的英語作業(yè)，可以布置一些簡單的抄寫作業(yè)給他就行，不要布置太多的任務(wù)給他畢竟在雙減政策下是不能布置太多作業(yè)的，所以就布置一些簡單的作業(yè)就可以還可以布置一些比較簡單的朗讀作業(yè)給學(xué)生，如果；“雙減”背景下要深化高效課堂的教學(xué)改革，進(jìn)一步探討單元整體教學(xué)思路，以單元為整體構(gòu)建教學(xué)，達(dá)成課堂教學(xué)高課堂的教學(xué)改革，進(jìn)一步探討單元整體教學(xué)思路，以單元為整體構(gòu)建教學(xué)，達(dá)成課堂教學(xué)高效化英語教學(xué)生活化的目標(biāo)，全面。

“雙減”進(jìn)行時(shí)，減量不減質(zhì)英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)效性趣味性多樣性的原則，學(xué)生可以在“做中學(xué)”，在學(xué)中愉悅身心，享受英語樂趣創(chuàng)意性作業(yè)不僅拓展了學(xué)生英文視野，提高了英語課堂的有效性，而且使英語學(xué)習(xí)變得更加；優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法如下一教育觀念的轉(zhuǎn)變 在“雙減”背景下，作為一線老師，不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)方式來繼續(xù)現(xiàn)在的新鮮事物，懷特海曾說“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生走自我發(fā)展之路”；雙減分層布置作業(yè)策略一設(shè)置分層作業(yè)目標(biāo)在作業(yè)布置中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)定三個(gè)不同層次的單詞學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)，分別是層次一，能夠熟讀單詞，并能夠通過英語詞匯聯(lián)想到中文意思層次二，能夠默寫單詞，并能夠在；雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)課題研究開題報(bào)告，具體編寫的方式就可以從一開始寫一下這個(gè)課題的背景就是在這樣子的一個(gè)大背景下，雙減政策給學(xué)生帶來了怎樣子的一個(gè)學(xué)習(xí)生活的變化在雙減政策下，他們的作業(yè)量是有很高的一個(gè)水準(zhǔn)，降；3“雙減”背景下家校共育策略研究4“雙減”背景下家校社協(xié)同教育的實(shí)踐探索5中小學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐6學(xué)生體質(zhì)健康管理實(shí)踐研究7中小學(xué)提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量實(shí)踐研究如何做好教育雙減政策下的課題報(bào)告如何；2“雙減”背景下學(xué)校校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究3“雙減”背景下家校共育策略研究4“雙減”背景下家校社協(xié)同教育的實(shí)踐探索5中小學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容雙減政策主要針對(duì)兩個(gè)方面，一個(gè)是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一；雙減背景下的小課題研究題目舉例如下1沒有了“加時(shí)”“補(bǔ)謀的“法空”，“題海”式的作業(yè)也不再可能了，幾手所有無限制占用學(xué)生時(shí)間，壓榨學(xué)生精力的做法都行不通了，還能如何提升教學(xué)質(zhì)量2“雙減”的本質(zhì)不是減；二提高作業(yè)精準(zhǔn)度 “雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械化無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背反復(fù)抄寫的練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該。

比如老師們可以分享高效趣味的授課工具，共享自制的新穎創(chuàng)意的教具，共同設(shè)計(jì)同伴互助小組共學(xué)活動(dòng)，共同設(shè)計(jì)有趣又能發(fā)展學(xué)生思維的英語小游戲等等四創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì) “雙減”前，小學(xué)英語學(xué)科的書面作業(yè)基本都是在校完成。

在“雙減”政策下，屯北小學(xué)英語教研組本著開放性活動(dòng)性和趣味性的原則，力求在作業(yè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)屯北小學(xué)的教學(xué)特色為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手創(chuàng)新書寫等綜合能力，屯北；課題 Module 1 Change 設(shè)計(jì)意圖美國學(xué)者卡羅爾提出的“如果提供足夠的時(shí)間或是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，再具備合適的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)環(huán)境，那么，幾乎所有的學(xué)生都有可能達(dá)到既定的目標(biāo)”適性化作業(yè)就是根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的知識(shí)和能力水平。

學(xué)校要確保小學(xué)一二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過 60 分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90 分鐘3提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量 發(fā)揮作業(yè)診斷鞏固學(xué)情分析等功能；雙減背景下家校共同培育學(xué)生的方針的研究，雙減背景下中小學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究雙減政策下學(xué)生近視預(yù)防跟視力矯正的研究等等這些都是可以作為雙減政策下的課題研究題目得，而且這里只是列舉了其中很小的一部分。