一信息技術(shù)教育輔助手段在高中政治課教學(xué)中的優(yōu)越性 現(xiàn)代教學(xué)媒體的多樣化，具有信息量大，能運(yùn)用聲光電等技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官刺激等傳統(tǒng)媒體所不具備的功能比較優(yōu)勢(shì)，因此，其優(yōu)越性是顯而易見(jiàn)1有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)；但是如何合理有效的將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，從而充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主的思考，培養(yǎng)學(xué)生的不斷創(chuàng)新的能力本文就如何在課堂教學(xué)中合理有效地運(yùn)用信息技術(shù)作一些初步的探討 一提高的教師。

第一，在提出問(wèn)題環(huán)節(jié)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提出問(wèn)題是探究式教學(xué)模式的基礎(chǔ)，對(duì)于誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究狀態(tài)具有重要的作用因此如果能運(yùn)用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)激起學(xué)生的認(rèn)知沖突提出帶有驅(qū)動(dòng)作用的問(wèn)題會(huì)使一堂課事；一充分利用信息技術(shù)手段，明確知識(shí)地位，建立知識(shí)儲(chǔ)備在對(duì)量變和質(zhì)變進(jìn)行研究的過(guò)程中，我們能發(fā)現(xiàn)這是對(duì)事物發(fā)展中不同狀態(tài)的表現(xiàn)，在高中政治課堂教學(xué)中，該課題的內(nèi)容也是日常教學(xué)和考試中的重點(diǎn)難點(diǎn)；在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的信息時(shí)代必須利用信息技術(shù)來(lái)加快思想政治課改革的力度和深度，運(yùn)用信息化教學(xué)使得思想政治課更快的適應(yīng)信息社會(huì)的要求二信息時(shí)代思想政治課教學(xué)工作的幾點(diǎn)做法 一利用豐富的網(wǎng)絡(luò)材料，建立教學(xué)資源庫(kù)。

1運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)選取的資料要符合學(xué)生的思維規(guī)律和特點(diǎn)素質(zhì)教育就要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，這就要求我們?cè)诶眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行教學(xué)的情境設(shè)計(jì)中，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式，考慮在教學(xué)中如何與學(xué)生合作，如何；許多教師對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合只存在表面的認(rèn)識(shí)，以為在課上只要運(yùn)用了信息技術(shù)就是在進(jìn)行整合，于是為了整合而整合，生硬的將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，從而使整合在實(shí)施過(guò)程中偏離了正確的方向教師不能合理應(yīng)用信息技術(shù)，不能處理好技術(shù)；并不說(shuō)明他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只停留在形象階段，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀感染力強(qiáng)的材料，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析綜合概括，促進(jìn)思維向深層次發(fā)展 我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中可以用信息技術(shù)對(duì)課文進(jìn)行背景資料的介紹，幫助；這樣安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和團(tuán)體協(xié)作的意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲三使用幽默風(fēng)趣富有魅力的教學(xué)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力在課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言是情感交流的紐帶，是傳授知識(shí)的載體信息技。

一信息技術(shù)運(yùn)用于思想政治課教學(xué)勢(shì)在必行 中學(xué)思想政治課具有知識(shí)性政策性時(shí)效性鮮明性社會(huì)性實(shí)踐性的特點(diǎn)，理論性過(guò)強(qiáng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂新入學(xué)的學(xué)生對(duì)這方面的了解不多，要把書(shū)本的理論變成通俗易懂且他們能接受的觀點(diǎn)是；在政治教學(xué)中更為明顯，政治課涉及的理論性強(qiáng)的知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得很枯燥乏味而現(xiàn)代信息技術(shù)就可以利用形象的動(dòng)畫(huà)生動(dòng)的圖像內(nèi)涵豐富的影音資料簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程巾充分運(yùn)用眼耳手等感官，全方位地。

1從課堂備課來(lái)貫穿高中的政治知識(shí)面 高中階段的政治課，在信息技術(shù)條件下主要是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)眾多知識(shí)點(diǎn)的整合，利用多媒體工具，通過(guò)情境教學(xué)人事理的交互等方式，來(lái)講政治課堂中國(guó)的關(guān)鍵問(wèn)題以理論聯(lián)系實(shí)際的形式展示；一網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性傳統(tǒng)教學(xué)中，教科書(shū)和教師的教案成為學(xué)生獲取知識(shí)信息的主要來(lái)源途徑依據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，在這種建立在“以教師為中心”靠灌輸傳授的；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，教師利用準(zhǔn)備好的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以降低教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省講授所用時(shí)間，同時(shí)加大了課堂教學(xué)的信息容量，在相同的時(shí)間內(nèi)可以讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)5利用信息技術(shù)在實(shí)踐課中提高教學(xué)質(zhì)量；面對(duì)包羅萬(wàn)象的信息和一些較為深?yuàn)W的理論，學(xué)生感到迷茫，學(xué)習(xí)效果可想而知二正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的對(duì)策 在高中政治課教學(xué)中，一節(jié)好的多媒體課件，首先取決于好的設(shè)計(jì)，其最主要的難點(diǎn)在于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和與多媒體課件。